双峰县丰茂学校教师许艳玲：在教育的田野精耕细作

　　“谢谢许(xǔ)老师(lǎoshī)，让我爱上了数学！”学生赵涵在(zài)练习册扉页上写下的话，让双峰县丰茂学校的许艳玲老师倍感温暖(wēnnuǎn)。在校园里(lǐ)，她总是步履匆匆——既是教务处的规划者，三尺讲台上的解惑(jiěhuò)人，更是学生心中“比妈妈还懂我”的引路人。从数学教师到教导主任，十四载光阴里，20余项综合荣誉、18篇省市级论文、15次教学比武奖项、12项指导成果，共同勾勒出她“管理有智、教学有专、育人有温(yǒuwēn)”的教育风采。

卓越管理 匠心育人
　　作为丰茂学校初中(zhōng)部教导(jiàodǎo)主任，许艳玲以(yǐ)智慧与责任为底色，在教务管理中融入严谨与温度；以初心为指引，以创新为路径，构建起学校教学管理的(de)坚实框架。从科学规划课程、精细管理常规(chángguī)教学，到严谨组织考试、严格把控质量；从合理调配师资、精准分析学情，到规范管理学籍、有效落实“双减”政策，她始终秉持“精细化、高效化(gāoxiàohuà)、人性化”准则，致力于打造有序而充满活力的教学生态，让教育既与时俱进(yǔshíjùjìn)，又深植育人本质。
　　“教育是点燃心灯的事业”，她常以此自勉。面对教师(jiàoshī)，她倾力相助(xiāngzhù)：规划成长(chéngzhǎng)路径、搭建(dājiàn)学习平台、提供资源支持……一场场精准的教研(jiàoyán)指导，一次次专业素养竞赛，一条条切实的职业规划建议，有效促进了教师从“被动成长”向“主动发展”的转变。
　　“许主任的管理，是给我们搭梯子，不是画框框。”青年教师们深有体会。初中部毛欣瑶老师参加特岗教师竞赛，她逐字逐句打磨教案；宋素环老师备战市级赛课(sàikè)，她深入课堂精修(jīngxiū)细节；彭旎老师打造精品课，她多方(duōfāng)协调邀请专家指导……她所获得的12项(xiàng)指导奖项，正是托举教师成长的见证。
　　对学生，她是温暖的“成长引路人”。地理知识竞赛前，她陪伴学生挑灯夜战(tiǎodēngyèzhàn)；指导阅读作品《少年强中国强》创作时，她与孩子逐句推敲(tuīqiāo)；学科竞赛中，学生许棋榕的解题思路蕴含她的启发(qǐfā)，范嘉乐的实践获奖(huòjiǎng)离不开她的鼓励。她以亦师亦友的姿态，帮助“怕数学”的学困生成长为竞赛苗子，引导沉默的观察者成为课堂的踊跃参与者，让每个(měigè)孩子都绽放光彩。

深耕(shēngēng)教学 点亮星光
　　初登讲台，许艳玲便在教案本上给自己留下命题：“如何让(ràng)孩子爱上数学？”由此开启了“将课堂痛点转化为研究起点”的探索征程。十四载耕耘，18篇省市级论文清晰地标记着她的成长轨迹：2019年，《如何让农村孩子主动(zhǔdòng)愉快(yúkuài)学数学》《数学学习(xuéxí)的方法》获省(huòshěng)奖，叩响(kòuxiǎng)了探索教学本质的大门；2020年，《数学学习方法之我见》聚焦教法创新；2023年，《数学课堂探究性学习之我见》深化课堂改革；《阅读素养与数学能力提升》连获县、市一等奖(yìděngjiǎng)，实现了学科融合的新突破……

　　在教学比武的(de)赛场(sàichǎng)上，她是锐意进取的实践者。3次斩获初中会考模拟(mónǐ)命题一等奖，精准(jīngzhǔn)把握中考脉搏；带领团队实现集体备课成果从市级奖项到省级荣誉的跨越，见证专业素养(sùyǎng)的深度提升；《全等三角形及其性质》课件获省奖，《线段垂直平分线》课例获评优秀……每一项荣誉背后，都(dōu)凝结着她对“课堂每分钟都要高效”的执着追求——从宏观的教学框架设计到微观的板书布局，无不精雕细琢。

关爱学生 静听花(huā)开
　　“教育是蹲下来和孩子(háizi)说话的艺术。”作为(wèi)学校的“师德标兵”，许艳玲的办公室大门永远向学生敞开。新转来的学生吕诗婷(lǚshītíng)成绩(chéngjì)优异却(què)异常沉默，作业工整却从不主动发言。许艳玲敏锐地察觉：“她需要温暖的阳光照进来。”
　　课堂上，她巧妙地将(jiāng)“小组发言人”的机会留给(gěi)吕诗婷；练习课上，鼓励她担任“检查员”为同学讲解；特色作业展上，特意将她的作品陈列在最显眼处……渐渐地，吕诗婷开始主动发言，微笑着给同学讲题，甚至牵头组织了学习小组。期末总结中，吕诗婷写道：“原来，我也可以(kěyǐ)发光。”

　　这样的(de)温暖故事不胜枚举：课后，她为(wèi)学困生定制“15分钟专属(zhuānshǔ)辅导”，用趣味练习化解畏难情绪；假期，她鼓励学生参与人工智能竞赛(jìngsài)、阅读实践，助力范嘉乐在县赛(xiànsài)中脱颖而出……
　　“教育不是(búshì)灌满水桶，而是点燃火焰。”当看到学生从“被动接受”转向“主动探索”，从“独善其身(dúshànqíshēn)”成长为“带动同伴”，那些默默(mòmò)守候的黄昏、伏案批改的深夜、饱含期许的目光，都化作了育人路上最(zuì)温暖的注脚。
　　十四载深耕，许艳玲以智慧与爱心，在教育的田野间精耕细作。这位杏坛耕耘者，播撒的不仅是知识，更是点燃梦想的火种，照亮成长路途的星光。

潇湘晨报通讯员(tōngxùnyuán) 刘飒